JORNADA DE DEPORTE EN FAMILIA (+EF)

Hoy en día, creo que los maestros tenemos que vendernos a las familias. Sí. La sociedad, voy a generalizar, no tiene una buena imagen de los maestros. Y también creo que hay que implicar mucho más a las familias. También defiendo las tres horas de Educación Física a la semana. Y que desde la Educación Física (mejor dicho, desde el movimiento) se pueden trabajar prácticamente todos los contenidos del resto de áreas (por no atreverme a decir todos). ¿A qué llegamos? Pues una jornada con las familias y con la Educación Física. La idea nos rondaba en la cabeza hacía meses. Hablamos con el equipo directivo y nos pusimos a ello. Hubo compañeros que se nos sumaron y otros que nos apoyaron aunque no pudieron quedarse después. Mandamos una nota a las familias y colgamos carteles. ¿Qué hacer una tarde de junio cuando ya no hay clase por la tarde? Pues claro, ir al cole a jugar con nuestros amigos y compañeros, con nuestros padres y con los profes.

La tarde se dividía en tres momentos: juego, mural y cine. Para la primera, organizamos dos espacios: en el gimnasio (y parte del pasillo) montamos una macrosesión de psicomotricidad que llamamos "Las aventuras de Montalbino Jones". Todos podían jugar (y más de un padre se animó). Y el patio y resto del cole lo dejamos para los de primaria y secundaria para intentar "ascender" los ochomiles. Diferentes estaciones y juegos por las que pasar. Hicimos los equipos mezclando adultos y niños y explicamos la dinámica. Después de jugar y sudar de lo lindo creamos un mural con las fotos que habían ido trayendo las familias. La idea era traer una foto haciendo deporte fuera de la escuela en familia. Aprovechamos también para refrescarnos y reponer energía. Para terminar, una sesión de cine: un resumen de lo que habíamos trabajado en Educación Física a lo largo del curso con los diferentes grupos, desde infantil hasta secundaria.

La asistencia fue excelente, mucha más gente de la que nos habíamos imaginado. El trabajo previo fue de locos, hasta el último momento preparando. Fue una gran tarde en la que ganamos todos. Los niños jugaron con sus padres, los padres con sus hijos y todos practicaron actividad física. 

Pinchar sobre la imagen para ver el vídeo:

ENTRADA SOBRE LA JORNADA EN EL BLOG DE LA ESCUELA DE MONTALBÁN: http://arablogs.catedu.es/blog.php?id_blog=1929&id_articulo=184292

ENTRADA SOBRE LA JORNADA EN EL BLOG DEL AMPA: http://ampamontalban.blogspot.com.es/2015/06/extraordinaria-jornada-de-deporte-en.html

CUANDO TE ENCUENTRAS CON UN GRUPO "COMPLICADO". PARTE IV

¡Vaya cambio! Y eso que aún hay muchísimo que hacer. De hecho, una maestra de otro cole que vino al nuestro y estuvo en parte de una sesión de Educación Física me dijo: ¡Ay María, vaya grupo! Y le dije: "pero si están geniales; no los has visto a principio de curso".

Hicimos balance del curso y me volvieron a rellenar la ficha de su autoevaluación, de mi evaluación y de sus tres palabras o situaciones con las que habían aportado algo positivo al grupo o a ellos mismos.

De sus autoevaluaciones y coevaluaciones:

- "Al grupo le falta más iniciativa y mejorar el comportamiento. A ver si para el próximo curso nos portamos, comportamos y esforzamos más".

- "Relación de grupo: bien menos cuando me pongo nerviosa"

- "He aprendido a escuchar"

- "Mi comportamiento este trimestre no tiene ni punto de comparación con los demás".

- "Este trimestre nos hemos portado mucho mejor"

- "He cambiado el comportamiento"

- "He sabido tener paciencia"

- "He intentado cambiar mi comportamiento"

De mi evaluación:

- "Nos intentas ayudar mucho y me siento valorada"

- "María este último trimestre se ha portado muy bien conmigo; en el primer y segundo trimestre no tanto pero por mi, porque me daba igual todo"

- "Lo que no me ha salido me has ayudado y si no lo he entendido me lo has vuelto a explicar"

- "Haces que confiemos en ti y en los compañeros"

En conclusión, creo que se han sentido valorados, han ganado en confianza y han superado muchos miedos. La relación del grupo mejoró. Pero esto tiene que ser un trabajo de todos e ir todos a una.

CUANDO TE ENCUENTRAS CON UN GRUPO "COMPLICADO". PARTE III

¡Esto marcha! Y, evidentemente, mi motivación también aumenta. Reconozco que antes se me notaba el día que me tocaba con ellos y más cuando se acercaba la hora… De hecho, ha habido viernes que me han dicho al mediodía: “¡ya es viernes!” y yo responder: “para ti; para mi será viernes a las 16:50h”. Ha sido duro; el primer trimestre fue muy duro. Y tengo que agradecer a muchos de mis compañeros el apoyo (algunos de ellos estaban en la misma situación: también entraban en esa clase) y a mis compis de piso; con alguien tienes que descargar toda la rabia que llevas dentro (y no digo de malas maneras, simplemente, soltar todo lo que no has podido soltar en clase). Pero tengo la suerte de que no me gusta rendirme. Si me pedían fútbol se lo negaba, si me pedían tiempo libre también se lo negaba. “Si hacemos todo lo que hay que hacer os dejo el balón, pero solo si terminamos todo lo que tenemos que hacer hoy” Un par de veces pasó eso. Me dije el primer día que no iba a hacer lo que ellos querían, por muy fuleros que se pusieran, y lo conseguí. Pero, hay que motivarles. Es la clave. Desde mi punto de vista, es la clave.

Nos vamos al tercer trimestre, la súper unidad del tercer trimestre. Puedo recibir muchas críticas por hacer solo una unidad en un trimestre, pero me da igual. Son dos sesiones a la semana, dos sesiones de 50 minutos de los cuales, durante gran parte del curso se me iban más de la mitad. ¿De qué va la unidad? ZANCOS Y MALABARES. En este caso, hablé con su tutor, le dije lo que quería hacer. Ningún problema, tenía su apoyo. Hablé con el equipo directivo para conseguir dinero para el material. Esto costó un poco más pero también lo tuvimos. Hablamos con el carpintero del pueblo para que nos preparara la madera; compramos correas, tornillos, velcro… Sí, no solo íbamos a hacer zancos sino que ellos los tendrían que construir. Esto quiere decir que servidora tenía que hacerse unos zancos y aprender a andar sobre ellos durante las vacaciones de semana santa. Me puse a ello. ¡Mucho más fácil de lo que parece! Así que, después de unas cuantas horas practicando, decidí entrar en clase a por ellos encima de los zancos. Las caras lo decían todo. Y mis nervios también: María, no te caigas ahora, no se te ocurra caerte delante de los chavales, tú puedes, ¡venga! ¡Qué caras! Y mi frase nada más entrar: Pues esto es lo que vamos a hacer este trimestre. La primera reacción: “¿Tú quieres matarnos?” “Yo no me voy a subir ahí” “Vaya hostia nos vamos a meter” “Se le ha ido la cabeza”. Pero eso les duró un momento. Les expliqué cómo iba a funcionar el trimestre. Se enfadaron al saber que los de segundo también iban a hacer la unidad. Y también cuando les dijimos que los zancos que iban a construir se iban a quedar en el colegio. Se les pasó.

Así que nos organizamos. Conmigo empezaron a hacer las bolas de malabares y a aprender a “malabarear” y con mi compi fabricaban los zancos. Utilizaron las mates para sacar las medidas y el material necesario. Mi otro compi de Educación Física y yo tuvimos que entrar en varias de sus clases a echar una mano, especialmente cuando los “manitas” (por no llamarlos manazas” que eran esos chicos que no querían hacer nada en la escuela) empezaron a calcular a ojo las alturas… Lo primero es la seguridad y eso nos crispó mucho. Pero se solucionó. Hubo gritos, de unos y de otros, pero no tenían razón, las cosas hay que hacerlas bien. Hechos los zancos, empezamos a aprender a andar. Una norma muy clara: trabajamos por parejas y quien no haga caso se quita los zancos y no participa en la sesión. Alguno que no la respetó, se sentó, muy enfadado, pero sabía cuál era la norma. Y si quería participar otra vez era muy sencillo: pide perdón y demuéstrame que puedo confiar en ti. Recuerdo a uno que fue ponerse los zancos y empezar a andar… Acabó girando y saltando a la pata coja. Sí, casualmente era uno de los que me la solía liar… Dimos en el clavo: ayudó muchísimo a sus compañeros, se comportó, me pedía permiso, animaba al resto…

 

Y ya sabéis cómo funciono: las cosas se hacen para algo. Así que viendo que les costaba ponerse delante del público pero que estaban encantados con los niños pequeños: CIRCO. Sí, vamos a actuar delante de los pequeños y es obligatorio. Les enseñé los ítems que estaba evaluando en la unidad y la rúbrica con la que iba a evaluar su actuación. No iba a seguirla al dedillo, solo quería que se esforzaran. ¡Se atrevieron todos! Prepararon su número de circo y... ¿Vemos un resumen?

Antes de esta actuación, tuvimos la visita de los alumnos del CEE Gloria Fuertes y aprovecharon a pasarse por nuestra clase. Una pregunta de una profesora: ¿y por qué habéis decidido hacer zancos? Respuesta de la mayoría: porque lo dijo María. Respuesta de otro chaval (de los "complicados"): ¡Qué va! Porque María nos puso un vídeo de vosotros con los zancos y nos animó.

Yo estoy muy orgullosa del trabajo que hicimos. Podrían haber dado muchísimo más, pero viendo cómo empezamos el curso yo lo terminé más que contenta. Y ellos también. Me realizaron la típica pregunta: María, ¿volverás el curso que viene? Y volvieron a realizar una autoevaluación y mi evaluación. Lo dejo para la última parte.

Continuará…