viernes, 1 de diciembre de 2017

REVISTA AULA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Tengo la suerte de haber podido participar en el monográfico del mes de noviembre de la revista Aula de Innovación Educativa con el artículo:
Ruta Botánica por el GR-262. Artículo escrito con una grandísima compañera y amiga con quien he podido aprender y crecer mucho a nivel profesional.

El artículo resume el proyecto llevado a cabo a final del curso pasado con los grupos de 3º y 4º del colegio de Montalbán (Teruel). Un proyecto con el que aprendimos mucho más que contenidos curriculares.




domingo, 26 de noviembre de 2017

IV JORNADA +EF: Taller de ABP y metodologías activas


     

PRESENTACIÓN DEL TALLER


CONOCIENDO EL Aprendizaje Basado en Proyectos

LA TEMÁTICA

EL DISEÑO

EL PRODUCTO FINAL


EQUIPOS DE TRABAJO

LA DIFUSIÓN

LA EVALUACIÓN


LA CAJA DE RECURSOS

sábado, 4 de noviembre de 2017

Explora tus habilidades

¡Me encanta esta unidad didáctica! La repito año tras año, modificándola cuando es necesario y con los materiales que puedo, puesto que con los EXPLORADORES aprendemos y mejoramos (no solo motrizmente) mucho.

Poco a poco los más pequeños de primaria ganan en seguridad y autonomía, son ellos los que se deciden con un nuevo reto, desarrollan su equilibrio, su coordinación y prueban diferentes habilidades sin olvidar la importancia de la seguridad (está prohibido hacerse daño), la ayuda a sus compañeros ("ninguno de nosotros es tan bueno como todos nosotros juntos") y lo que sentimos (la emoción es una de las bases del aprendizaje). Además, juntamos en una sesión a los dos cursos (1º y 2º) para trabajar de forma internivelar y aprender tanto de los mayores como de los pequeños.

Partimos de la sorpresa y la incertidumbre para despertar la emoción, la atención y la motivación y dejamos que sean ellos mismos los que se prueben hasta que se vean seguros (incitándoles a ello si no salen de su "zona de confort"). Un niño, después de un salto girando en el aire, me dijo: "¿sabes cuál hubiera sido mi único error? No intentarlo".

Los nervios, las dudas y el respeto a algo nuevo al igual que la sorpresa generan diferentes sustancias en el cerebro que hacen que aparezca el buen humor, control de uno mismo, sociabilidad, provocan el estado de alerta, potencian la concentración y la capacidad de aprendizaje... Por eso, jugamos a explorar.

El VÍDEO de la unidad didáctica lo podéis encontrar en el enlace del blog del colegio: http://elcoledemtb.blogspot.com.es/2017/11/vuelven-los-exploradores.html Recomiendo verlo puesto que muchas veces somos demasiado sobreprotectores con los niños y no les dejamos atreverse, intentarlo, fallar... Explorar al fin y al cabo.

domingo, 29 de octubre de 2017

Chroma key en educación

El curso pasado realizamos en el colegio un proyecto basado en el cine y tuvimos la suerte de conocer una técnica de la mano de dos vecinos de la localidad que se implicaron en el proyecto demostrando su pasión por este arte. Esa técnica es el chroma key: consiste en sustituir el fondo (verde) por otro con el ordenador. Los chicos tuvieron que preparar un guión y representarlo delante de la tela verde sin saber exactamente qué iba a ocurrir después. Fue una experiencia muy divertida, motivadora y diferente para todos. (Experiencia llevada a cabo en la escuela)

Ahora, tras comprar la tela, he empezado a probar a editar yo los vídeos para volver a llevar esta experiencia a la escuela siendo la primera parada Mineritos TV (el programa de televisión que están creando alumnos y maestros este curso). No solo lo queremos llevar porque sea algo diferente, divertido, motivador y encaje en el proyecto de televisión... sino por la forma en la que dejas volar la imaginación, piensas qué hacer, cómo hacerlo... Al fin y al acabo, es interpretar utilizando la imaginación puesto que no tienes un escenario real. En este vídeo (mi segundo), he probado a volar y casi ha sido más complicado "volar" que editar el vídeo. En el momento que empecé a grabar surgieron muchas dudas: ¿cómo se vuela?, ¿qué hago ahora?, ¿cómo coloco los brazos?, ¿qué hago con las piernas?, ¿tengo que balancearme?, ¿necesito que sople el "viento"?, ¿a dónde miro?... Y tras "resolver" estas dudas y probar varias veces, ahí está el resultado. Vamos poco a poco y probando (ensayo-error prácticamente). Cuando lo hagamos en la escuela pondré los enlaces.

sábado, 29 de julio de 2017

Maestros/as, ¡qué suerte tenemos!

Tenemos la suerte de dedicarnos a la profesión que nos apasiona.
Tenemos la suerte de dedicarnos a una profesión que nos exige mucha responsabilidad (aunque haya veces que se le olvide a la gente).
Tenemos la suerte de dedicarnos a una profesión que nos da mucho más de lo que nosotros a ella. Se puede estar de acuerdo o no.

Cierto es que invertimos muchísimas más horas de las que pone en nuestro "contrato", que sabemos cuándo entramos pero no cuándo salimos, pillamos todo lo que no es nuestro y muchísimos aspectos más que se escuchan a todas horas (ya vemos que de educación todo el mundo "sabe"). Pero tenemos la suerte de dedicarnos a una profesión con más vacaciones que muchas otras (vacaciones que son necesarias para no saturarnos, para liberar nuestra cabeza y para volver a llenarla de ideas y vacaciones para formarnos).

Tenemos la suerte de dedicarnos a una profesión que nos permite trabajar con los compañeros mano a mano, en equipo, creando debates, discutiendo y solucionando esas discusiones, compartiendo ideas y trabajos, creando grandes proyectos; una profesión que nos permite aprender de ellos. Gracias.

Tenemos la suerte de dedicarnos a una profesión que nos permite relacionarnos con los niños y ¡todo lo que ello implica! Preparar muy bien las actividades (aunque luego no llegues a hacer nada de eso porque alguno de tus niños tiene otra idea o porque el grupo, en general, ha continuado por otro camino y te ha parecido genial), estar al 100% y si no se está serán ellos los que se preocupen por ti, ser pacientes, saber escuchar (sus sentimientos y sus ideas, qué son muy grandes), dejar volar la imaginación, jugar con la creatividad... Una profesión que nos permite aprender de ellos. Los niños consumen mucha de tu energía, pero también te la dan. Y trabajar con niños es una gran responsabilidad, no porque no les pase nada (que también) sino porque les estamos ayudando a conocer el mundo, a ser personas, a tener ideas y a caminar en esta sociedad. Gracias.

Tenemos la suerte de dedicarnos a una profesión que nos permite trabajar con las familias (y más). Qué importante es escucharlas a ellas también: sus inquietudes, sus miedos, sus ideas, su implicación... Tenemos la suerte de dedicarnos a una profesión que nos permite aprender de ellas. Gracias.

Tengo la suerte de dedicarme a lo que me gusta, de disfrutar con ello, de que me ponga retos, de conocer a grandes personas y personitas, de contribuir a algo tan grande e importante como es la educación. Siempre hay muchas piedras en el camino que sortear. Terminas el curso como si te hubieran dado una paliza pero ahí está el aprendizaje y el agradecimiento de los niños, de los compañeros y de las familias que hacen que te recuperes pronto y sigas adelante. Así que gracias a todos los que hacen posible esto.

"Natación" sincronizada en EF (artículo en A tres bandas)

Hace un tiempo, Rafa y yo escribimos un artículo para la revista A tres bandas sobre la "natación" sincronizada. Aquí lo dejamos:

Resumen:
Realizar natación sincronizada en la escuela, de por sí, desconcierta. Nosotros tenemos la oportunidad de presentar cómo la hemos llevado a cabo en varias escuelas de Aragón sin utilizar una piscina convencional: creándola nosotros mismos. Jugamos con la curiosidad, la imaginación, la emoción, la creatividad y nuestro cuerpo (principal instrumento de conocimiento del mundo) para desarrollar, prácticamente, todos los bloques de contenidos de Educación Física. Un contenido con un gran potencial educativo que es acogido con mucha ilusión por alumnos, compañeros y familias.
Palabras clave: natación sincronizada, Educación Física, creatividad, curriculum

Artículo:

Revista A tres bandas (nº39):

lunes, 22 de mayo de 2017

Las familias. ¿Qué ocurre cuando...?

Hace un año, un poco menos, escribí una entrada titulada "Bicicletas, orientación y familias" y otra "Las familias en la escuela" en las que familiares venían a las sesiones de Educación Física a participar en ellas o explicarnos algún juego; en otra ocasión (proyecto "Érase una vez...") formaron parte del público y fueron los alumnos de sus hijos, nietos, sobrinos o vecinos; también les hago partícipes en la Jornada de deporte en familia (+EF)... 

Hoy les he vuelto a invitar puesto que he hecho la UD de "La máquina del tiempo". Ha salido muy bien, las caras de la mayoría de los niños es un espectáculo. Me encanta ver cómo padres, madres e hijos juegan juntos y se olvidan de la rutina. Pero, a la vez, me surge una duda sobre la que reflexionar: ¿qué ocurre en una sesión en la que viene un familiar de cada niño excepto de uno o dos? ¿Qué ocurre con esos niños? Si unos están completamente felices, ¿cómo se sienten ellos? ¿Qué podemos hacer desde la escuela o desde nuestro papel de maestros para "solucionarlo"? ¿Seguimos contando con las familias aunque siempre sean los mismos niños los que no estén con sus padres o dejamos de hacerles partícipes de las actividades? No creo que haya que llegar a ningún extremo pero ahí está la duda y la reflexión que sé que hoy va a ocupar gran parte de mi tiempo. ¿Qué opináis vosotros?

domingo, 5 de febrero de 2017

LLÁMALO BALONCESTO O ACCIONES MOTRICES INDIVIDUALES, DE COOPERACIÓN-OPOSICIÓN, CON INTENCIÓN ARTÍSTICA O GESTIÓN DE VIDA ACTIVA

Hace unos años hubiera sido "baloncesto" y estaba dentro de "Juegos y deportes". Hoy en día, y me gusta más, no se trata de aprender baloncesto sino de mejorar las acciones motrices individuales como el bote, los desplazamientos, lanzamientos, recepciones... ayudando a desarrollar la coordinación. Se trata de buscar estrategias para mejorar, tanto de forma individual como con otros compañeros y analizar y resolver diferentes situaciones. Se trata de encadenar movimientos. Se trata de ajustar nuestros movimientos a diferentes ritmos. Se trata de fomentar la práctica de actividad física fuera de la escuela, de ser conscientes de la importancia de la capacidad física, de crear hábitos de higiene, posturales, seguridad... Se trata de divertirse con los amigos y con las familia. Se trata de respeto y de confianza. Se trata de cultura. Se trata de lo que tú quieras que se trate (teniendo el cuenta el curriculum).

El baloncesto (como otros deportes) no es el fin sino el medio. A mi me gusta así.

De esta manera, lo he introducido en tercero y cuarto, centrándome más en el primer y el sexto bloque que en el resto. Busco que mejoren la coordinación y que jueguen a otra cosa que no sea el fútbol, que, por encima de todo, esté el fairplay. Y darle una vuelta al baloncesto utilizando el bloque de intenciones artísticas buscando más posibilidades de acción. Estamos en mitad de un proyecto sobre cine: primero lo utilizamos para trabajar las áreas y a partir de ahora nos meteremos de cabeza en el trabajo más profundo (y no solo de expresión corporal). Añado el enlace al blog del cole en el que aparece el vídeo que hemos hecho inspirándonos en la película High School Musical.