Explora tus habilidades

¡Me encanta esta unidad didáctica! La repito año tras año, modificándola cuando es necesario y con los materiales que puedo, puesto que con los EXPLORADORES aprendemos y mejoramos (no solo motrizmente) mucho.

Poco a poco los más pequeños de primaria ganan en seguridad y autonomía, son ellos los que se deciden con un nuevo reto, desarrollan su equilibrio, su coordinación y prueban diferentes habilidades sin olvidar la importancia de la seguridad (está prohibido hacerse daño), la ayuda a sus compañeros ("ninguno de nosotros es tan bueno como todos nosotros juntos") y lo que sentimos (la emoción es una de las bases del aprendizaje). Además, juntamos en una sesión a los dos cursos (1º y 2º) para trabajar de forma internivelar y aprender tanto de los mayores como de los pequeños.

Partimos de la sorpresa y la incertidumbre para despertar la emoción, la atención y la motivación y dejamos que sean ellos mismos los que se prueben hasta que se vean seguros (incitándoles a ello si no salen de su "zona de confort"). Un niño, después de un salto girando en el aire, me dijo: "¿sabes cuál hubiera sido mi único error? No intentarlo".

Los nervios, las dudas y el respeto a algo nuevo al igual que la sorpresa generan diferentes sustancias en el cerebro que hacen que aparezca el buen humor, control de uno mismo, sociabilidad, provocan el estado de alerta, potencian la concentración y la capacidad de aprendizaje... Por eso, jugamos a explorar.

El VÍDEO de la unidad didáctica lo podéis encontrar en el enlace del blog del colegio: http://elcoledemtb.blogspot.com.es/2017/11/vuelven-los-exploradores.html Recomiendo verlo puesto que muchas veces somos demasiado sobreprotectores con los niños y no les dejamos atreverse, intentarlo, fallar... Explorar al fin y al cabo.

LLÁMALO BALONCESTO O ACCIONES MOTRICES INDIVIDUALES, DE COOPERACIÓN-OPOSICIÓN, CON INTENCIÓN ARTÍSTICA O GESTIÓN DE VIDA ACTIVA

Hace unos años hubiera sido "baloncesto" y estaba dentro de "Juegos y deportes". Hoy en día, y me gusta más, no se trata de aprender baloncesto sino de mejorar las acciones motrices individuales como el bote, los desplazamientos, lanzamientos, recepciones... ayudando a desarrollar la coordinación. Se trata de buscar estrategias para mejorar, tanto de forma individual como con otros compañeros y analizar y resolver diferentes situaciones. Se trata de encadenar movimientos. Se trata de ajustar nuestros movimientos a diferentes ritmos. Se trata de fomentar la práctica de actividad física fuera de la escuela, de ser conscientes de la importancia de la capacidad física, de crear hábitos de higiene, posturales, seguridad... Se trata de divertirse con los amigos y con las familia. Se trata de respeto y de confianza. Se trata de cultura. Se trata de lo que tú quieras que se trate (teniendo el cuenta el curriculum).

El baloncesto (como otros deportes) no es el fin sino el medio. A mi me gusta así.

De esta manera, lo he introducido en tercero y cuarto, centrándome más en el primer y el sexto bloque que en el resto. Busco que mejoren la coordinación y que jueguen a otra cosa que no sea el fútbol, que, por encima de todo, esté el fairplay. Y darle una vuelta al baloncesto utilizando el bloque de intenciones artísticas buscando más posibilidades de acción. Estamos en mitad de un proyecto sobre cine: primero lo utilizamos para trabajar las áreas y a partir de ahora nos meteremos de cabeza en el trabajo más profundo (y no solo de expresión corporal). Añado el enlace al blog del cole en el que aparece el vídeo que hemos hecho inspirándonos en la película High School Musical.

ENLACE AL BLOG DEL COLE: https://elcoledemtb.blogspot.com.es/2017/02/high-school-musical-de-montalban.html

El hilo conductor en EF

¡Qué de veces hemos escuchado: "los profes favoritos siempre son los de gimnasia"! o "en vuestras clases se lo pasan bien porque solo jugáis". Por un lado, se me enciende la vena, por otro, nos lo curramos bastante. En Educación Física no solo se juega, en Educación Física se aprende. Y además, se divierten. Igual se debería trasladar el juego al resto de áreas. Seguro que así se divertían más. Seguramente, aprenderían más (o mejor).

En mis clases me ayudo de un hilo conductor. Hace que los niños centren la atención, aumenta el interés, su motivación, también la curiosidad, aparece la emoción y facilita el trabajo. Por supuesto, lleva un trabajo previo y durante la unidad didáctica, pero evitas perder tiempo útil por otras cosas. El maestro se convierte no solo en guía, también en actor.

En la última unidad con segundo de primaria hemos sido agentes secretos. Han tenido que superar un entrenamiento en inteligencia secreta y habilidades motrices para conseguir su placa. A partir de aquí todo eran secretos pues nos habían encomendado una misión. Para llegar al gimnasio nos cerciorábamos de que nadie nos viera: reptábamos, caminábamos de puntillas o muy despacio sin caernos (equilibrio), hacíamos alguna que otra voltereta, asomábamos con cuidado la cabeza para ver si en la sala de profes había alguien... Cada sesión era una aventura. Se complicaba poco a poco. Pasábamos de una planta de la fábrica abandonada a otra hasta que encontramos los explosivos que debíamos desactivar.

Una manera de trabajar acciones motrices individuales y de cooperación-oposición (habilidades motrices básicas, principalmente, lanzamientos) más atractiva para los chicos. De esta manera, encuentran más sentido a lo que trabajamos y lo que aprendemos. Para los niños es más divertido y para los maestros también.

ENTRADA EN EL BLOG DE LA ESCUELA: http://elcoledemtb.blogspot.com.es/2016/12/agentes-secretos-de-montalban.html

Exploradores del movimiento

Este curso vuelvo a poner en práctica esta unidad didáctica con primero y también con segundo de primaria. Es de mis favoritas. Si nos fijamos en el curriculum de Aragón, esta UD se centra en el bloque 1: Acciones motrices individuales, puesto que, siendo las situaciones cada vez más exigentes, los niños desarrollan su motricidad teniendo en cuenta su ritmo natural, logrando conductas motrices cada vez más eficaces, alcanzando soltura en sus acciones, mejorando sus habilidades y aprendiendo sobre la importancia de la seguridad en la práctica de actividad física.. Podríamos hablar del bloque 4 (acciones motrices en el medio natural) si nos centramos en la iniciación a la trepa pero no nos centramos en ella. Por la metodología utilizada, hablamos también de sesiones en las que el trabajo en equipo y la ayuda de los compañeros está muy presente

Utilizamos como hilo conductor que somos exploradores y dejamos volar la imaginación (las cataratas Victoria, el Everest, volcanes, arenas movedizas, ríos de cocodrilos...). La sala o el gimnasio está montado previamente siempre que se puede. Realizamos una asamblea al comenzar la sesión y otra al final, parando las veces que sean necesarias a lo largo de la sesión: para motivar a los chicos, para que nos demuestren lo que han ido explorando, para reconducir la sesión... Cada vez, las situaciones que creamos son más complicadas: comenzamos, prácticamente, al nivel del suelo (túneles, zancos, bancos suecos, aros...) para ir introduciendo altura (bancos y colchonetas inclinados desde las espalderas, plinton y potro, aros en las espalderas...). Poco a poco, incluimos materiales o situaciones más desconocidas: caminar por encima del quitamiedos, usar un minitramp, balancearnos con una liana o superar un quitamiedos. No obligamos a realizar las diferentes situaciones, ellos tienen que explorar todo lo que puedan y de todas las maneras posibles que se les ocurran y son ellos los que eligen cuando realizarlas, cuando se ven seguros para superar un reto. Vídeo

Al final, los niños te sorprenden. 

ENTRADA AL BLOG DEL COLE DE MONTALBÁN:

http://elcoledemtb.blogspot.com.es/2016/11/jugando-exploradores.html

LOS VALORES HUMANOS DE LOS SUPERHÉROES

Esto lo aprendí de Martín Pinos en unas Jornadas de EF de Teruel, en Alcorisa si no me equivoco: "Daros un aplauso. Habéis hecho creer a todo el pueblo que eráis niños cuando en realidad todos sabemos que..." Me encantó, así que lo aplico. "... todos sabemos que sois superhéroes". Así comienza esta historia (y esta unidad didáctica).

No quiero poner ahora muchos detalles de esta unidad, ya lo haré cuando toque, pero solo decir que se trabajan las habilidades motrices básicas, que se pasa de la competición a la cooperación y que los valores son la parte fundamental de esta unidad y con lo que realmente se quedan.

(El reto de la voltereta del vídeo lo hicimos después todos los de la clase)

¡Ah, sí! Aprovechamos a trabajar la noticia en lengua con la tutora y la mandamos al Heraldo Escolar.

ENTRADAS EN EL BLOG DEL CRA GOYA: http://arablogs.catedu.es/blog.php?id_blog=2169&id_articulo=186255

http://arablogs.catedu.es/blog.php?id_blog=2169&id_articulo=186185

ENTRADA EN EL BLOG DE LA ESCUELA DE TORRECILLA DE ALCAÑIZ: http://coledetorrecilla.blogspot.com.es/2014/03/los-valores-humanos-de-los-superheroes.html

EXPLORADORES DEL TERRITORIO

Primer curso que trabajo en un colegio casi completo y, en esta ocasión, con veinte niños de primero de primaria (acostumbrada a no pasar de doce niños se nota). Una de las primeras unidades del curso: las habilidades motrices básicas. La dinámica durante esta unidad era muy sencilla: asamblea para ver cómo está montada la sala y recordatorio de normas, juego y exploración libre y asamblea final en la que cuentan qué han hecho, con qué se han atrevido, si quieren decir algo de algún compañero... para hablar de lo ocurrido. Cada día, la sala se complicaba un poquito más. Esta metodología me encanta, no fuerza a los niños, respeta su ritmo de aprendizaje y maduración y aprenden a ayudarse. Por supuesto, ellos son niños que quieren conseguir su carnet de explorador y, para ello, tenían que explorar de todas las maneras posibles el territorio. 

  

COMBAS (1º a 6º)

ENTRADA EN EL BLOG DE TORRECILLA DE ALCAÑIZ: http://coledetorrecilla.blogspot.com.es/2014/01/salta-sin-parar.html

EL MUNDO SOBRE RUEDAS

Hagamos lo que hagamos en la escuela siempre hay que intentar darle algún sentido. ¿Patinar por patinar? Podría ser: patinando realizar ejercicio, mejoras tu salud, te sientes bien contigo mismo... Pero, ¿y si además de aprender a patinar aprendemos seguridad vial? Peatones, tractores, coches, autobuses, policía... Adquiere mayor significado. Crean su propio barrio o su propio pueblo, aprender a respetar las señales, consecuencias que tiene no respetarlas o no respetar al resto de personas, a controlar la velocidad, a descansar... Así, aprender es más divertido.

ENTRADA EN EL BLOG DE CASTELLOTE: http://escueladecastellote.blogspot.com.es/2012/03/el-mundo-sobre-ruedas.html

COMBAS

ENTRADA EN EL BLOG DE LA CAÑADA DE VERICH: http://escueladecanyada.blogspot.com.es/2012/03/tu-si-que-vales.html